Mise à jour

Quelques "trucs" d'orthophonie pas mal là --> clic

et là aussi -->reclic

et enfin là -->clic clic

Il y a d'autres pistes sur le net... et je propose les miennes :

- on peut découper les lettres qui posent souci dans du papier au grain épais, ou encore mieux, dans du papier de verre, pour faire sentir la forme du bout des doigts aux élèves. (Ce qui est économique, c'est qu'on n'a besoin que de trois lettres pour les confusions les plus courantes : le m, le n, et le b/d/q/p, si on se débrouille bien, une lettre granuleuse recto-verso suffit pour les 4 )

- on peut passer par l'oral pour bien travailler la correspondance grapho-phonologique qui sera ensuite d'une grande aide pour encoder : voici des petites cartes toutes simples qui présentent les graphies "fautives" en script d'un côté et capitales de l'autre, et les mêmes sur d'autres cartes avec cursive d'un côté et  majuscules de l'autre. Pour l'instant ne se trouvent que les couples m/n, b/d, q/p, u/n

Cartes -->lettres confusion visuelle

  ces cartes sont faites pour être pliées (recto et verso avec chacun une des formes de la lettre) et plastifiées ensuite

  --> l'enseignant donne à l'oral des noms commençant par le son correspondant à la graphie gênante (ex : bébé, bonbon,  dame, domino, etc.), et les élèves doivent lever la bonne carte b ou d. Dans un premier temps, ils sont autorisés à utiliser la majuscule, bien plus reconnaissable, puis on complique pour toucher au point "douloureux", en demandant la lettre en script ou en cursive.

--> pour les élèves les plus en difficulté, on peut commencer par leur faire associer également script/cursive, et capitale/majuscule, façon jeu de mariage ou mémory

Après une évaluation rapide, il était clair que les élèves avec qui je travaille n'avaient pas besoin de travailler sur les confusions visuelles possibles comme le o et le a, même en cursive, donc voici les premières graphies abordées : on/in/an; b/d; p/q; m/n

Fiches pour l'éventail :confusions visuelles

Ces fiches s'ajoutent dans l'éventail déjà constitué avec les confusions auditives.

A venir, les confusions visuelles u/n; ion/oin; ien/ein; etc.

Je continue à mettre aux élèves les gestes Borel-Maisonny et à expliquer comment prononcer ces sons, car il semble intéressant de les leur faire dire lorsqu'eux-mêmes hésitent entre l'une ou l'autre des graphies. Bien sûr, quand l'erreur se fait automatiquement en cours de lecture, cela n'a pas d'utilité directe, mais le travail en amont peut aider à rectifier plus tard.

Et voici quelques cartes pour jouer au jeu des mariages, au memory, etc. et travailler ces mêmes confusions

-->domino (p/q/b/d)

-->Cartes f/t

-->Cartes m/n

--> Cartes b/d