Loin de faire de nous des spécialistes du genre, la formation d'enseignant spécialisé nous fait nous poser encore plus de questions sur les dys...

Outre les méconnaissances sur le sujet même, la partie qui nous concerne plus nous laisse également sans repère bien souvent : comment les gérer toutes ? Comment les gérer en classe au mieux de l'élève "dys", et en groupe ?

Maliluno a fait un point sur ce qu'elle a trouvé sur le net (clic sur son nom).

Voici 11 fiches très claires venues d'un site de parents, abc dyslexies qui détaillent pour les néophytes la plupart des dys, et néophytes nous le sommes tous au départ... d'ailleurs même lorsqu'on s'est plongé dans des recherches sur le sujet, il reste des interrogations, et les vrais spécialistes (ici, c'est le CHU qui s'en occupe) donnent peu de réponses, non par arrogance, mais parce qu'ils n'en disposent pas toujours eux même. Ces fiches ne donnent pas toutes les réponses mais permettent déjà d'avoir un oeil un peu plus circonstancié... ;-) Je les ai utilisé lorsque j'étais maître E pour partager avec les collègues parfois un peu paniqué dans leur pratique...

A l'intérieur du groupe qu'on nomme couramment "dyslexiques" il y a des variables très différentes d'un môme à l'autre, et tout le monde n'est pas toujours d'accord sur ce qu'on peut mettre en place, et sur ce qui doit être mis en place ou non. J'ai eu affaire à un élève à qui il suffisait de faire un peu de place sur son bureau, et de copier les devoirs, pour le reste, il était débrouillard, et avait construit des stratégies efficaces et durables. Un autre de mes élèves est au contraire carrément gêné dans toute lecture, écrit, construction et utilisation de tableaux, schémas, plans... et peu de choses sont utiles et efficientes pour étayer ses apprentissages...

Il est important aussi de donner à ces enfants les clés de leur autonomie, laquelle passe aussi par une réflexion professionnelle chez nous sur : comment, et jusqu'où...

Le laboratoire cognisciences s'est aussi penché sur le sujet, avec un test de dépistage gratuit en ligne : ODEDYS (à manier avec beaucoup de précautions, je conseille de passer par le RASED notamment, pour éviter de cataloguer trop vite un élève, sachant que le terme de dyslexie est aussi médical, et le "diagnostic" ne peut être fait que par des praticiens, et donné par les services spécialisés du CHU ici, des centres du langage ailleurs, avec un bilan par un neuro). Dans le second degré, la demande doit passer par enseignant référent et MDPH, vers le CHU, etc.

Maliluno a mis en ligne des liens vers les documents de l'APEDYS, ils sont complets et aider bien dans la prise en charge de ces "TSL" en classe (troubles spécifiques du langages, tels qu'on les nomme souvent dans l'Education NAtionale), voici aussi celui de CORIDYS

Pour les vraiment courageux, une présentation d'un médecin, dégottée sur le site de l'académie de Poitiers -->là

La plupart des directeurs de Segpa récemment formés (à Suresnes) ont eu des cours là-dessus, d'un bon niveau... à voir s'ils les retrouvent par contre ;-)

Côté orthophonie, des trucs à reprendre et étudier pour la mise en place en classe -->là

Côté parents, je l'ajoute pour les RASED qui cherchent des infos claires à fournir, le livret de l'INPES --> c'est là mais il donne aussi plein d'infos claires pour nous !!!

Il ne faut cependant pas oublier que ce sont aussi les parents de dys qui peuvent être les meilleurs informateurs lorsqu'ils sont lancés depuis des années dans le "comment aider mon enfant au mieux", ils ont alors les infos, les recours, et des idées...

Avec tout ça il importe d'être synthétique surtout, car les infos reçues donnent tellement d'idées différentes loin de ce qu'on croit toujours savoir sur le sujet, qu'on voit ensuite des dys partout, y compris en soi...

deux-trois liens vers des blogs traitant du sujet :

Chabistouille

Romy

Le cartable de Manon

et chez moi -->ici

à suivre...