Le Livre de Sapienta

Dans la famille "mon année de..." production d'écrit de fin d'année déjà faite en MS , CE1 et CE2 , voici celle pour les CM2 : Dans le dossier , avec les précédents, vous trouverez le PDF et  le modifiable. Polices utilisées - Delius Swash Cap Caviar dreams Colonna Steampunk font Old English CAC Pinafore dandelion in the spring Images : Can Stock photo Debbie Candar (Teacher pay teacher) Pour rappel, les versions   CE1 et CE2 et en MS :

Dans  le dossier de l'atelier lecture , voici désormais les petits affichages des stratégies travaillées lors des mini-leçons en atelier lecture. Ils sont affichés au fur et à mesure, certains jamais selon les classes, d'autres sont créés en plus. Après chaque mini-leçon, et chaque travail d'une stratégie ou d'une connaissance littéraire, on affiche un de ces items dans le menu correspondant. Dès que possible une photo des menus dans ma classe ! Pour les autres affichages, le menu ou les fiches de l'atelier, il y a d'autres articles à consulter...  Clic  affichages , clic  fiches et feuilles nécessaires, clic carnet de lecture et clic  endurance de lecture ;-)

Malgré une période 5 bien lourde en direction (en prévision, 2 semaines à venir avec 6 réunions/animations/spectacles le soir, et une formation à 50 km en journée, et une tonne de paperasse à renvoyer), il faut  réfléchir un peu la rentrée. Mon organisation a fonctionné plutôt prou que peu, et cela me soulage, car mes élèves, je les veux autonomes, et presque indépendants... non seulement c'est important pour eux, mais ça c'est révélé crucial avec la direction. Attention, cet article propose de nombreux liens pour découvrir les docs dont je parle, ce sont des liens commerciaux. Après un an de CM2, je sais ce que j'ai à travailler cet été pour améliorer le fonctionnement, l'organisation et les contenus. A suivre donc dans les mois à venir ! Côté fonctionnement : - adapter les ateliers à la méthode Picot et inversement... réflexion en cours - améliorer les propositions en atelier maths pour les élèves en autonomie - proposer des ateliers artistiques (type pédago

J'utilise souvent un affichage génial de Haddock :  Signaler c'est quand... rapporter c'est quand... pour bosser en classe sur le sujet, j'ai fait ce mini-livre, à faire compléter par les élèves après discussion et débat à l'oral en instruction civique et morale. à télécharger format PDF : mini livre et pour le pliage du mini-livre, c'est comme ça :

- mise à jour  au 7/2/16 avec 12 nouvelles cartes -  Je cherchais un outil pour mémoriser les mots invariables, et les mots très courants... l'évaluation se faisait par dictée le plus souvent, et au gré du réinvestissement dans les écrits, mais comment évaluer ce qui n'a pas pu être mémorisé car l'élève ne réussit pas à mémoriser ? Pour le cas des dyslexiques, j'évaluais autrement (c'est ici,  clic ) Mais cela n'empêche pas qu'on finit par juger en "appris/pas appris", "su/non su" en pensant mémorisé ce qui n'a pas pu l'être, car l'élève présente des difficultés de ce point de vue-là : il s'est peut-être escrimé des heures sur ses mots sans réussir à les retenir et pouvoir les écrire. J'ai bossé avec des concours d'ortho et des jeux (type furet), j'ai donné des méthodes, présenté des trucs et astuces, etc. Les élèves savent presque par coeur la règle de base piquée chez  Bruce Demaugé  pour retenir :