17 janv. 2017

Une visite au monument aux morts et au cimetière - préparer les thèmes d'Histoire sur les guerres mondiales

Pour préparer ma séquence sur la Première guerre mondiale, je me suis fortement inspirée des documents proposés par deux super bouquins d'Histoire cycle 3 :

Histoire à revivre, tome 3, chez Accès édition


et le Retz, 40 séquences d'Histoire au CM2


Je ne propose pas ma séquence donc, qui est inspirée de choses existantes et auxquelles je n'ai ajoutées que les adaptations nécessaires à ma classe propre.

En revanche, les deux proposant de commencer par ce qui reste des guerres, nous sommes allés avec les élèves faire une visite aux monuments aux morts et au cimetière militaire de notre ville.

Les élèves, répartis en groupe, avaient des enquêtes à faire au monument au mort simple qui est en ville, au grand monument aux morts du cimetière, et au cimetière militaire.
Voici ces deux enquêtes si elles peuvent servir pour vos propres visites...


pour le monument aux morts : CLIC et pour le cimetière militaire : CLIC



Le questionnaire "monument" va insister sur les inscriptions et les symboles, celui "cimetière militaire" sur la comparaison entre les différentes tombes, qui va donner des indications de nationalités, religions, cultures et autres symboles de régiments, ainsi qu'une idée de qui combattait quand (les tombes françaises sont celles de soldats tués en 1940, après les français n'ont plus combattu au front par eux-même, les tombes du Commonwealth ont des dates ultérieures dans la guerre) 


le questionnaire sur le monument aux morts insistera sur la symbolique : ce qui représente la paix, la guerre, la mort, les dédicaces et les autres phrases ou hommages, les noms propres (autres que ceux des soldats), etc.




chaque forme de tombe donne des informations différentes sur le soldat enterré. Parfois même simplement qu'on ne sait pas son nom, détail qui a beaucoup choqué les élèves.

A partir des noms relevés, les élèves auront une séance d'informatique et Histoire, en allant sur le site Mémoire des hommes. (Cliquer sur l'image pour y accéder)


à droite, sur la capture d'écran, vous pouvez voir une loupe et les termes "recherche globale", cette partie du site permet de rechercher des noms dans des bases concernant la Première guerre mondiale mais également tous les conflits suivants.

A partir de ce monument, on a relevé des noms, et on les rentre dans la base nominative de la Première guerre mondiale

On obtient alors ça :



et on clique pour voir sur les icônes proposées :


Riche d'enseignement et intéressant non ?

Cela rend tout de suite plus vivant, un nom trouvé gravé sur la pierre, car tué il y a presque 100 ans...  on peut comparer les deux fiches proposées pour savoir auquel on a affaire sur "notre" monument !




16 janv. 2017

Communiquer d'un bout à l'autre du monde grâce à Internet

Thème 2 de l'année en Géographie pour les CM2, j'ai pensé ma séquence en 3 parties distinctes :

- comment ça fonctionne ?
- les usages qu'on en a
- est-ce que tout le monde y a accès

qui regroupent à peu près toutes les pistes à aborder dans les programmes.

Le comment ça fonctionne détaille aussi bien le fonctionnement "domestique" avec les différents appareils que le fonctionnement technique de base (ondes, satellite, câblage sous-marin).

Les usages vont regrouper tout autant les applis et sites que les élèves connaissent pour communiquer, que l'usage citoyen qu'on peut avoir d'Internet (lien avec l'ECM), et les élèves iront un peu toucher aux logiciels et applis type Google Maps pour faire le lien avec la géographie sur ordi et grâce au net.

Enfin, la dernière partie permet de vérifier le développement d'Internet partout dans le monde, et partout autour de soi; Internet en milieu rural ou urbain, c'est très différent.

Ce travail en géo sera suivi (bientôt ici ) par la Semaine de la Presse, dont le thème cette année, est "d'où vient l'info ?" idéal pour continuer sur l'usage citoyen, et apprendre à utiliser le net.

J'ai mis dans le dossier avec le reste la séquence telle que je l'ai écrite pour mes élèves, mais les docs peuvent servir à monter sa propre séquence, car je ne détaille jamais, laissant toujours une marge pour ce qui peut se passer d'intéressant en classe, parfois plus riche que ce que j'ai prévu. (Et puis je ne suis pas non plus la reine des préps)


Un aperçu du tout ?


docs pour les 4 séances



questionnaire séance 1

Le dossier complet est téléchargeable là : CLIC


Et le site de Vinz et Lou, très connu, mais sait-on jamais ? - pour la séance sur l'usage citoyen, c'est là Vinz et Lou








11 janv. 2017

Débats philo et citoyens (ECM) autour du Feuilleton d'Ulysse



Le feuilleton d'Ulysse, de Muriel Szac, et Sébastien Thibaud pour les illustrations, Bayard,   comme le feuilleton d'Hermès et le feuilleton de Thésée sont des bonheurs littéraires à utiliser en classe. J'en ai déjà parlé, on trouve pas mal de choses pour bosser avec sur le net, et notamment chez THE référence sur le net : Bruce Demaugé

J'ai beaucoup lu les premiers épisodes du feuilleton d'Hermès avec les élèves que je croisais plusieurs semaines lorsque j'étais remplaçante.
Je  trouve le feuilleton d'Ulysse un peu plus difficile et donc bien adapté à des CM2 qu'on a à long terme. Il y a beaucoup de retours en arrière et de personnages dont on nous raconte la vie de l'enfance à l'âge où on les rencontre et pas de façon chronologique. Le livre reprend l'Illiade et l'Odyssée.

Le niveau n'est donc pas simple même si la narration façon Mille et une nuits, en cent épisodes qui font dire chaque fois aux élèves "à suivre..." et réclamer le suivant, permet de suivre tranquillement après quelques semaines de mise en route.

Le feuilleton est mon moment quotidien voire bi- quotidien de lecture offerte. Je n'utilise donc pas de questionnaire, mais suite aux premières lectures où des réactions parfois choquées ou intriguées survenaient et prenaient place dans la classe, j'ai réfléchi à une autre utilisation possible de ce que je lisais... et j'ai lu avec un peu d'avance les épisodes suivants (normalement, je découvre en même temps qu'eux Ulysse que je viens d'acquérir alors que je connais mieux les précédents).
Quasiment chaque épisode met en avant une peur, un questionnement, une situation qu'on peut évoquer ou utiliser comme point de départ à des discussions d'ECM ou de philo.

Voilà donc un récapitulatif des débats qu'on peut mener à la lecture de chacun des épisodes...
on remarquera qu'il n'y a rien pour les derniers. Deux raisons à cela : j'aime revenir à de la lecture offerte pure en fin de parcours, et parfois suis obligée d'accélérer la cadence pour ça, et surtout, sans avoir épuisé les sujets de débats possibles en classe, j'avais fait le tour de ceux possibles avec ce texte dans les 80 premiers épisodes (ce qui est déjà plus que suffisant).
Bien entendu, il n'est pas possible de tous les faire sur une année, mais cela donne de la matière pour ne pas s'ennuyer les années suivantes si on souhaite le refaire, et cela donne aussi le choix, et permet de partir de ce que les enfants ressentent ou de leurs questionnements.

J'ai mis soit des questions type philo ou citoyenne, soit des sujets de débats directement, soit des pistes.

et voilà le travail : 

à télécharger là : CLIC


et une fois par période, un petit questionnaire pour auto-évaluer sa participation et son fonctionnement personnel dans les débats de la classe



à télécharger là : CLIC



Pour rappel, les différents dispositifs permettant les débats sont trouvables ici sur le site Philolab.
Personnellement, j'ai été très succinctement formée aux débats à visée philosophique mais ils ne me conviennent pas du tout, ni dans la gestion, ni dans ma façon de vivre ma classe.
Le dispositif est clair, précis, et proposer d'emblée une progressivité utile pour les élèves, c'est moi qui n'arrive pas à rentrer dedans ;-)

Et j'ai été un peu plus longuement formée au fonctionnement de Matthew Lipman qui fait partir d'extraits de textes pas forcément philosophique, ce que je faisais notamment à partir des Philofables de Michel Piquemal. (C'est ainsi que je travaille avec Ulysse, sauf qu'il s'agit de lecture offerte, ce qui demande alors un minimum de concentration sur la lecture de la part des élèves).
Cependant je ne suivais pas non plus totalement le fonctionnement, car c'est long, et j'ai surtout travaillé en Segpa, donc un temps d'une heure sur un texte et un thème c'était trop long.
Comme dit dans l'article, j'adapte...
Je n'ai pas la place pour faire un U avec les tables, et mon coin regroupement ne permet pas d'être assis en ronde, donc on discute sans toujours se voir même si j'autorise les élèves à se tourner les uns vers les autres. Ce fonctionnement ne permet pas non plus de faire circuler un bâton de parole ou de le laisser à dispo sur le sol, prêt à être pris par celui qui souhaite parler... du coup, ça reste assez "je lève la main", et cela fait parfois des déçus.




2 janv. 2017

Récap Vers les maths MS

Toutes les activités, fiches et le matériel fabriqués pour accompagner 

vers les maths MS



Période 1 

--> Comptine à compter pour les rituels

pour télécharger "trois petits moutiques"


L'image de moustique provient du site dreamstime

--> Collection de 3

Les petites cartes nécessaires pour barrer ou ajouter une gommette en MS période 1 du Vers les maths MS Acces.



Deux séries de 6 cartes différentes pour éviter la "copie" : les points sont disséminés différemment.




Période 2

--> Comptine à compter "La poule"


télécharger la poule


Période 3

Les compléments à 5 avec l'exploitation de L'arbre et l'hiver



Période 4 - 5

Compter jusqu'à 10
Collections jusqu'à 8
Comparer des longueurs
Ranger du plus petit au plus grand
Correspondance nombre écrit et quantité

Tout avec Splat le chat


Récap Vers les maths GS

Toutes les activités, fiches et tout le matériel fabriqué pour Vers les maths GS



Période 1


--> Le MEMORY de 1 à 5 (dans le fichier c'est de 1 à 6, ça servira forcément)
+ le même memory de 7 à 12





On y trouve les constellations, des collections de point, les doigts, les nombres en chiffres et en lettres. 

-->  La comptine à compter des rituels de période 1 GS

La comptine à compter des rituels de période 1 de Vers les maths GS - Acces:





La souris est une image gratuite du site lps 13 et l'oeuf cassé provient du site dreamstime


Période 2


--> Comptine à compter

La période 2 en GS est consacré côté nombres en grande partie aux compléments à 5, et la comptine à compter proposée en rituels s'y attache également.
On la connait souvent dès la PS, c'est donc un petit plaisir pour les élèves de la retrouver et d'y ajouter les doigts correctement et de faire le lien avec les apprentissages en cours.






--> les trois petits lapins : matériel pour l'activité et comptine dans l'article Va t'en Grand Monstre Vert