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Articles

Affichage des articles du juin, 2019

Mon année de CM2 - version Harry Potter

Chaque année, depuis maintenant 6 ans, je fais une mini-production d'écrit de fin d'année avec mes élèves pour récapituler l'année et laisser une trace de notre année ensemble. Vous trouverez donc sur le blog le modèle pour les MS (adaptable pour les GS), CLIC pour trouver l'article celui pour les CE, CLIC ici et donc celui pour les CM que je n'avais pas mis en ligne encore. Pendant deux ans, j'avais utilisé un Steampunk :   Je ne l'avais pas mis en ligne, car utilisé deux années de suite comme thème de classe. Cette année je suis passée à Harry Potter , je vous propose le format Steampunk, et mon Harry Potter également dans le dossier suivant : CLIC En général, mes élèves utilisent le verso pour faire signer leurs amis de la classe.

A la découverte de Maths-en-vie

Cette année, comme deux trois articles et un échange sur Beneylu Psst en ont parlé, j'ai testé toute l'année la MHM en maths. Je n'en parlerai pas plus ici, car tout est proposé dans la méthode, et pas mal de collègues ont fait le point en ligne sur leur(s) année(s) MHM. Je me suis cependant très vite intéressée au dispositif Maths en Vie  parce que je suivais déjà son concepteur sur twitter ClasseTICE   Christophe Gilger. J'ai reçu récemment le classeur Maths en vie pour me faire une idée sur ce que je pouvais mettre en place, envoyé par Generation 5 , chez qui j'ai déjà fort adhéré au classeur d'Histoire de ma copinaute Loustics que j'utilise en CM2 J'ai déjà fait en Segpa des "promenades mathématiques" : un tour dans la vie réelle pour photographier des situations mathématiques dans notre environnement. C'est une forme de manipulation qui replace les objectifs mathématiques en contexte, et en Segpa cela aidait grandement les élèves

le quidditch des équivalences

Je m'aperçois que je n'ai pas partagé ce doc, créé il y a quelques mois pour ma classe dans le cadre de mon thème Harry Potter pour l'année. Il s'agit d'un rituel de maths, qui permet de vérifier/renforcer l'acquisition du passage fraction/décimal puis décimal/pourcentage. A relier à l'article sur la leçon à manipuler à ce sujet : CLIC J'ai donc créé un jeu simple, basé sur le quidditch voici donc l'affichage avec les trois buts de quidditch et les objectifs à placer dans les buts et enfin les souaffles à lancer sur les buts visés dans le dossier en téléchargement : CLIC , vous trouverez les formats modifiables pour ajouter des buts et des souaffles Plusieurs techniques ou règles à suivre : 1. la base quotidienne, en période 4 : je place un décimal ou une fraction, et je demande à la classe de trouver l'équivalent parmi trois ou quatre propositions de "souaffles" 2. les variables didactiques