Le Livre de Sapienta

Livret d'analyse grammaticale - version 2 Mise à jour du livret, plus explicite sur les COD/COI, car la version précédente ne parlait que du groupe verbal. Et une version "dys" avec une police moins fantaisiste :  Pour l'utilisation, et la partie fabrication, voir ci-dessous; cela n'a guère changé dans le fonctionnement de la classe. Pour télécharger, voir en fin d'article. Version 2019 : Tous les jours, mes élèves analysent une phrase donnée en rituel du matin, après le jogging d'écriture. Cette phrase amorce par imprégnation et rencontre fréquente les difficultés grammaticales, orthographiques et de conjugaison qui seront étudiées. Par exemple, depuis début janvier, ces phrases du jour sont systématiquement au passé composé. Elles ont comporté très souvent des verbes d'état + attribut, et depuis deux semaines introduisent le complément du nom. Comme les élèves travaillent en plan de travail en français, et n'en sont pas tous au même point, ce ...

  - Mise à jour au 19 juin, avec un fichier complet proposé par Catherine, merci à elle ! - Comme à chaque grande compétition, voici les documents pour suivre l'aventure... Les étiquettes et les tableaux des groupes Un travail de géographie et de lecture de données (maths) autour des stades de la compétition Les petites fiches présentant les pays en compétition D'autres documents viendront peut-être compléter, mais entre la Classe Orchestre, la Mission X, etc. nous avons encore du travail, et ce ne sera pas un grand projet pour ma classe cette année. Vous pouvez aussi consulter les articles sur les compétitions précédentes : tout est consultable en cliquant sur les trois traits en haut à droite, en glissant ensuite jusqu'aux onglets bleus, et en cliquant sur celui qui s'appelle Projet/Org. Entre autres choses, vous trouverez mon travail pour :  - la coupe du monde 2018 - la coupe du monde 2019 - la coupe du monde 2014 - les JO d'hiver Mon travail sur l'Euro 2020...

Pour mon thème de mythologie, j'ai choisi 4 camps possibles pour mes élèves : celui d'Athéna, celui d'Artémis, d'Appollon et d'Hermès. Et pour répartir les élèves, voici un test : Pour corriger, c'est très simple : les réponses A correspondent à Appollon, les B à Athéna, les C à Artémis et les D à Hermès.  Il est inspiré de mon test du Choipeau : CLIC vous pouvez le télécharger là : CLIC et si vous souhaitez le modifiable, pour adapter à vos propres camps, c'est possible sur demande (commentaire, message, mail), en acceptant de repartager ici ensuite ;-)  et pour le reste de la mythologie, c'est par ici : CLIC

Il y a quelques années, suite à la mise en place des ateliers DECLIC dans ma classe, j'avais partagé quelques idées autour de ma bibliothèque de classe dans plusieurs articles dont certains ont été supprimées car plus d'actualité. Vous trouverez en fin d'articles une liste d'articles du blog pour faire le tour de ma bibliothèque de classe. Pour ma bibli actuelle, voici ma nouvelle vidéo (on peut la voir aussi sur ma chaine Youtube --> cf colonne de droite) 1) Comment meubler la bibliothèque ? J'ai fait de la récup' : chez moi d'abord, et dans l'école aussi. Chez moi et en chinant (vide-grenier, et magasins pas chers) pour les tapis, les coussins, le meuble-banc. Le panneau pour les livres à recommander est un présentoir/rangement à chaussures, trouvable sur le net pour quelques euros. (je mets une image, avec un lien mais en chinant dans les grandes enseignes de "bazar ménager" vous trouverez moins cher, mais parfois aussi mo...

Voilà 9 ans que je bosse avec  avec les méthodes Picot (Faire de la grammaire puis La grammaire au jour le jour, ainsi que Je mémorise et je sais écrire des mots), méthodes que j'aime beaucoup, pour des raisons explicitées et répétées dans plusieurs articles de ce blog. Elles sont efficaces, et performantes sur l'année. Toutefois, je tends à travailler en groupes, en ateliers et en centres, et ceci de plus en plus. C'est quelque chose que j'ai toujours fait, mais il me tarde, maintenant que j'ai ma classe depuis 2 ans, de l'élargir et tenter dans tous les domaines. En Segpa, c'était de fait : les exercices et notions s'adressaient à quelques uns et pas tous. Lors de mes remplacements comme brigade, c'était si je pouvais sans démonter l'organisation de la classe. Dans mon CM2, c'est sur des créneaux précis, et cela ne m'intéresse plus de bosser en groupe classe, notamment en grammaire. J'ai tenté depuis deux ans de faire des groupe...

A partir de la période 2 et jusqu'à la fin de l'année, je travaille les maths avec mes élèves en groupe. Il me faut la période 1 en général pour la reprise nécessaire des notions déjà abordées (grands nombres, mesures, opérations, etc.) et pour mieux les connaitre. Lorsqu'on aborde le programme de CM2 "pur", ils viennent travailler en groupes avec moi, a minima pour la séance découverte pour chaque élève mais également pour d'autres séances où je prends selon les besoins (aller plus loin pour certains, reprendre un point donné indiqué par les élèves avec leur exit ticket , décomposer une technique, ou encore rassurer, revoir, etc.). Mes groupes sont formés dès le départ au moins pour les séances découvertes, les autres ayant un plan de travail comprenant les exercices de structuration, des ateliers autonomes, un rallye à faire en binôme et des jeux mathématiques voire parfois des gammes . Pour les autres moments où je prends un groupe avec moi, il peut ...