Le Livre de Sapienta

Deux fois par semaine, je donne une phrase à analyser à la classe en rituel, le matin. On commence par le sens, par la ponctuation et faire une phrase, des rappels simples, et au fur et à mesure de l'année, on étoffe avec un travail sur le vocabulaire, sur la conjugaison du verbe, etc. et les phrases se compliquent. Pour la période 1, j'allège les trois ou quatre premières semaines le travail sur cette phrase, en projetant la phrase, notamment car j'ai très souvent des CM1 avec mes CM2, et qu'ils n'ont pas encore l'habitude de copier, et certains sont en surcharge "copie/travail sur la copie" les premières semaines. Les premiers temps il faut presque 30 minutes pour que les élèves accomplissent toutes les tâches. Au fil du temps, ils gagnent en rapidité, donc on écrit la phrase à la main, et on complexifie les demandes et/ou la phrase. Pour télécharger les 7 premières phrases de l'année : CLIC

Pour travailler les homophones en autonomie, j'ai des nombreuses cartes à tâches, ou autres cartes tirées de jeux du Grand Cerf, mais il me manquait un petit "truc" à manipuler. A force de "jouer" avec les cartes, les élèves savent très bien que c'est ni plus ni moins que les mêmes exercices donnés dans le cahier... la présentation diffère donc dans ma proposition du jour, même si à l'arrivée, le travail sur cette notion reste toujours le même. Pour les fabriquer: - on imprime deux cercles, et sur le cercles "phrases, on coupe les pétales autour des phrases. Pour le cercle vierge, j'ai choisi de ne rien écrire, et de laisser les élèves les réponses écrire dans un atelier préparatoire à leur utilisation... premier exercice possible donc. On peut aussi écrire les réponses dès le départ, et plastifier après. - on plastifie les deux cercles : le vierge/réponses et le "phrases". Pour bien repérer, j'ai mis du papier de couleur pour celu...

Dans mon article sur mon année de dictées historiques, vous trouverez désormais les dictées calibrées et préparées pour les élèves avec des troubles DYS : CLIC