Le Livre de Sapienta

  Addi active et multipli active La reprise et l'amélioration de deux jeux déjà présents dans les jeux de mathématiques du blog  ( CLIC  pour le sommaire), quasi sous les mêmes noms. POur télécharger les jeux, cf bas de l'article. La mise en page et en forme a changé mais pas seulement; les règles sont différentes égalemment.  Depuis deux trois semaines, j'utilise un "puncher" pour les coins, une fois plastifiage fait, et j'en suis plutôt contente. Du coup, je vous la mets en photo ici et en lien pour montrer coût et fonction !  la mienne et là où je l'ai achetée (cliquer sur la photo): C'est la moins chère trouvée, mais il y a plein d'autres modèles. Les jeux sont en noir et blanc et maximisés pour rentrer dans quelques pages complètes. Eh oui, je réduis les frais persos pour l'école, donc pas de cartouches couleur et le moins possible d'impression/plastifiage^^ Côté jeux : Chaque jeu se compose de cartes nombres (on en donne entre 6 et 1...

Voilà, ce petit projet mûrissait et progressait depuis trois semaines... je l'imaginais sur le blog seulement en cours de semaine, mais le soutien de ce jour m'a fait chaud au coeur, et hop... j'ai fini, et préparé la publication. Donc, voici le livret d'activités en autonomie pour chaque élève pendant les JO. Les activités sont de tous types : français, maths, réflexion, jeu, et organisées pour être faites seules parfois, à deux ou plusieurs à d'autres moments. Dans le livret une quinzaine d'activités : on peut le relier (il est paginé) mais on peut aussi donner les pages séparément.  attention, les maths sont plutôt à destination des CM... Dans le lot, un clin d'oeil à la série The Big Bang Theory, une page "fun with flags" ;-) et pour télécharger le tout, paginé, et avec les solutions des activités les plus difficiles, c'est là : CLIC Les quelques images utilisées proviennent de mycutegraphics

Cet hexagone, vrai casse-tête mathématique,  a été "inventé" au début du XIXe par l'anglais William Radcliffe mais sa solution en termes mathématiques n'a été posée qu'au XXe siècle, officiellement par Clifford Adams en 1910, mais d'après des traces découvertes depuis dans les travaux de Haselberg, par celui-ci vers 1887. Cet hexagone "magique" n'accepte qu'une et une seule solution, ce qui signifie que les élèves ne pourront tomber que sur la solution donnée avec le fichier. Au niveau calcul, il est faisable par les CM2, car la somme demandée pour chaque ligne est 38. La règle est insérée sur la fiche que je plastifie pour mettre parmi les centres de mathématiques (calcul) : l'élève doit placer tous les nombres de 1 à 19 de façon à ce que la somme de chaque ligne soit 38. Les élèves écrivent au feutre effaçable. La solution est donnée avec le jeu. pour le télécharger, c'est dans les centres de mathématiques : CLIC ...

Il s'agit d'un jeu très simple expliqué par une formatrice IUFM lorsque j'étais en spécialisation F : Vous projetez une grille de chiffres (0 à 9) au tableau (rétro, vidéo, etc.), et vous déterminez un nombre cible entre 0 et 51  (à l'aide d'étiquettes, de dés, etc.). Les élèves doivent trouver le maximum de calcul avec trois chiffres alignés dans le tableau pour atteindre le nombre cible, le tout dans un temps limité. Les élèves ont le droit d'utiliser donc deux opérations avec leurs trois chiffres parmi toutes les opérations (x, +, -, :), et d'utiliser n'importe quel sens d'alignement dans la grille projetée (vertical, horizontal, diagonal, et de haut en bas ou de bas en haut) mais forcément alignés (pas en coin par exemple). C'est un excellent moyen de faire travailler le calcul réfléchi, et de réinvestir les différentes tables étudiées. Les élèves qui ne maîtrisent pas une des opérations peuvent quand même participer, et trouver d...

Voici un petit jeu tout simple, souvent utilisé en classe. j'ai déjà testé ce jeu mais à l'époque préhistorique (il y a 10 ans) où j'étais sur un poste sans pc, sans possibilité d'impression, et une possibilité très limitée de plastification, j'ai donc remis au goût du jour et de l'époque moderne ce petit jeu. Il permet de travailler les tables à partir des résultats, ou les compléments additifs (somme de 2 ou de 2 nombres) Règle du jeu : But du jeu  : ne plus avoir de cartes pour la multiplication  : on distribue entre les élèves qui jouent, les cartes portant les nombres de 0 à 10*. On pioche une carte résultat (entre 0 et 100), on la pose sur la table. Les élèves ayant deux cartes qui multipliées entre elles peuvent donner ce résultat peuvent s'en défausser. Puis on pose une autre carte résultat, etc. Exemple : le 36 est posé sur la table. Les élèves ayant 6  et 6 ou 4 et 9 peuvent se débarrasser de ces cartes.* *j'ai cr...

 mise à jour et remontée de l'article pour participation au rallye-lien d'Alicecycle3   - Il s'agit d'un jeu de mathématiques dont l'objectif est l'entraînement aux tables de multiplication et/ou d'addition jusqu'à 6. Il sert donc surtout en cycle 2 et début de cycle 3 ou en remédiation. Inutile de dire que je l'utilisais beaucoup avec mes segpa. Dans le fichier, j'ai composé un plateau de jeu à assembler, mais il me semble beaucoup plus intéressant de le faire faire en géométrie aux élèves : il s'agit d'un quadrillage de 7 x 7, qui permet de faire travailler parallèles et perpendiculaires pour un beau rendu ! Prévoir des pions de couleurs et des dés. En faisant remplir le plateau de jeu par les élèves également, on obtient un petit exercice de révision des tables donc. le jeu à télécharger c'est ici --> trois en ligne une vision rapide de la règle et du plateau :

Les aires en autonomie Dans le dossier Centre de mathématiques, trois ajouts autour des aires et de leur calcul. 1. Plans d'architecte On invite l'élève à réaliser des plans. A coupler avec la géo ( Mieux habiter ) ou le codage. A ne mettre dans les centres qu'après le travail en classe sur les aires (ou au moins les pavages). 5 plans du plus simple au plus compliqués sont proposés à l'élève. Pour chaque plan à réaliser, les instructions sont données (à plastifier ou mettre sous plastique pour une conservation et réutilisation optimales). Travail à faire : dessiner son plan sur quadrillage, puis calculer l'aire totale occupée. 5 plans à faire : - la classe de mes rêves (on pose des carrés et des rectangles) - la chambre de mes rêves (carrés rectangles, mais disposition plus libre) - le jardin de mes rêves (on peut varier les tailles, et les formes) - la maison de mes rêves (on voit plus grand, on calcule les aires, il y a des c...

Petite discussion chez Pascale En classe l'autre jour au sujet du chaque jour compte, et je m'aperçois que je n'ai encore ni déménagé cet article, ni mis à jour l'explication sur ma pratique. J'utilise le chaque jour compte depuis la Segpa. Comme je n'enseignais pas les maths dans la dernière Segpa que j'ai expérimentée, mon Chaque jour compte était plus léger qu'il ne l'est actuellement avec des CM2. Il servait essentiellement à construire les repères temporels, peu acquis, et peu construits chez une grande part des élèves, que j'avais en Histoire Géo également. Je ne vous ferai pas l'affront d'expliquer et réexpliquer ce concept (mais je remets ici les liens vers les collègues qui en parlent très bien, à commencer par  Dame Dubois , référence en la matière)... Dans le dossier , vous trouverez ce qu'il faut pour : --> la date Mes panneaux sont faits de vieux calendrier, recouvert de papier cad...