Le Livre de Sapienta

L a question du rituel de vocabulaire en 3e SEGPA revient souvent pour faciliter les apports lexicaux, et manipuler la langue (sens, et écriture) . Comment concilier les exigences de consolidation du Cycle 3 , la préparation concrète du CFG et les besoins spécifiques de nos élèves (petits lecteurs, élèves dys, fatigabilité face à l'écrit) ? Si vous utilisez déjà mon rituel  « A utour d'un mot » , vous savez qu'il fonctionne  sur des profils ordinaires, mais qu'il peut parfois s'avérer trop lourd en charge cognitive pour nos élèves de SEGPA. À force de tester et d'ajuster sur le terrain, j'ai entièrement repensé ce rituel pour en faire un outil visuel, rapide et le plus économique possible . Chaque matin ou chaque jour dédié de la semaine, le mot du jour est projeté au tableau.  Les élèves ont simplement leur petite fiche glissée dans une pochette plastique transparente et écrivent au feutre d'ardoise. Coût en photocopies pour l'année : 0 ! Je prés...

 Mini-leçons vocabulaire Comme pour les notions de grammaire, j'introduis les notions de vocabulaire avec la phrase du jour, 2 à 4 fois par semaine.  En début d'année, j'introduis surtout synonyme et contraire (je dis antonyme pour les CM2, contraire en début d'année pour les CM1), puis peu  à peu, au fur et à mesure du travail parallèle en compréhension de lecture et dans les autres matières, on ajoute familles de mot (puis suffixes et préfixes, puis l'étymologie), homonymes dès qu'on en croise un, champ lexical dès qu'un texte s'y prête, etc. Quand une notion me parait comprise et intégrée par le plus grand nombre, je donne la mini-leçon (parfois on ajoute une petite carte mentale faite ensemble), et on fait un ou deux exercices ciblés. Régulièrement, je demande de relire les mini-leçons, et je fais le lien dans les rituels suivants. Entre-temps en vocabulaire, je travaille selon la méthode Picoche, parfois avec le travail de Lalaaimesaclasse : CLIC , ...

- mise à jour au 24 février : correction des coquilles, et donc ajout d'un texte 25 (celui que j'avais couplé avec le 11 : même texte sur la Première guerre mondiale, mais deux transpositions différentes)  - un fichier de 24 textes adaptés aux CM1 - Cm2 et Segpa pour conjuguer en autonomie -  Au-delà des ceintures déjà présentes dans ma classe, et de quelques jeux, il me manquait un atelier en autonomie et auto-correctif pour travailler la conjugaison dans les phrases, et le sens des temps. Au passage, j'ai ajouté singulier/pluriel dans mes critères de travail, ainsi qu'un peu de copie.  téléchargeable en fin d'article Le contenu : 24 fiches travaillant soit une transposition de temps, soit de personne. Temps utilisés : présent, futur, imparfait, passé composé Changements de personnes : il/ils, je/nous, tu/vous Corrigé : il est directement dans la page suivant l'exercice de transposition. J'imprime en recto-verso, et je plastifie pour conserver plus longtem...

Cette année est paru 1, 2, 3, parcours Etude de la langue chez MDI. C'est une maison d'édition que nous aimons bien à l'école, et dont la commerciale couple aussi les offres avec celles de Nathan... autant dire qu'entre la MHM, les logico, et ce livre, l'école a fait une énorme commande au printemps dernier pour la rentrée. Celui-ci est l'oeuvre de Alice et Aurélie , si vous cliquez sur les prénoms, vous arriverez sur leurs blogs respectifs et renommés. J'ose dire qu'elles font partie de mes copinautes... celles avec qui je croise mes regards sur le  boulot, et celles avec qui je parle occasionnellement de choses plus persos. J'avais l'assurance de la qualité de leur travail avant même de le lire, et je n'ai pas été déçue. Petit aparté : j'ai acheté le fichier pour nos deux classes de 30 élèves double niveaux à l'école CE2-Cm1 et CM1-CM2 pour justement différencier, nous en sortir au niveau organisation et compléter quand néc...

Voilà 9 ans que je bosse avec  avec les méthodes Picot (Faire de la grammaire puis La grammaire au jour le jour, ainsi que Je mémorise et je sais écrire des mots), méthodes que j'aime beaucoup, pour des raisons explicitées et répétées dans plusieurs articles de ce blog. Elles sont efficaces, et performantes sur l'année. Toutefois, je tends à travailler en groupes, en ateliers et en centres, et ceci de plus en plus. C'est quelque chose que j'ai toujours fait, mais il me tarde, maintenant que j'ai ma classe depuis 2 ans, de l'élargir et tenter dans tous les domaines. En Segpa, c'était de fait : les exercices et notions s'adressaient à quelques uns et pas tous. Lors de mes remplacements comme brigade, c'était si je pouvais sans démonter l'organisation de la classe. Dans mon CM2, c'est sur des créneaux précis, et cela ne m'intéresse plus de bosser en groupe classe, notamment en grammaire. J'ai tenté depuis deux ans de faire des groupe...

Mise à jour avec un bilan à mi-année, et les dictées pour les dys La préparation de mes dictées pour l'année a été le résultat d'une réflexion longue. J'utilisais auparavant les deux méthodes Picot conjointement dans ma classe : la grammaire au jour le jour et je mémorise et je sais écrire des mots (pour voir à quoi elles ressemblent, c'est en bas de l'article) J'aimais beaucoup la façon de procéder pour les deux, mais elles ne me permettent pas de travailler en ateliers et en centre comme je le fais dans les autres matières, y compris en français (lecture, écriture, etc.). Je suis également en attente de la sortie du très attendu livre de Mélimélune chez Retz, mais il paraitra trop tard cette année pour pouvoir m'inspirer du contenu et surtout de la méthodo proposée autour des dictées en Histoire des Arts. Je vous le présente, car je l'ai réservé déjà, et je m'y plongerai du coup plus tard dans l'année et reprendrai mes dictées pour ...