Le Livre de Sapienta

 Mini-leçons vocabulaire Comme pour les notions de grammaire, j'introduis les notions de vocabulaire avec la phrase du jour, 2 à 4 fois par semaine.  En début d'année, j'introduis surtout synonyme et contraire (je dis antonyme pour les CM2, contraire en début d'année pour les CM1), puis peu  à peu, au fur et à mesure du travail parallèle en compréhension de lecture et dans les autres matières, on ajoute familles de mot (puis suffixes et préfixes, puis l'étymologie), homonymes dès qu'on en croise un, champ lexical dès qu'un texte s'y prête, etc. Quand une notion me parait comprise et intégrée par le plus grand nombre, je donne la mini-leçon (parfois on ajoute une petite carte mentale faite ensemble), et on fait un ou deux exercices ciblés. Régulièrement, je demande de relire les mini-leçons, et je fais le lien dans les rituels suivants. Entre-temps en vocabulaire, je travaille selon la méthode Picoche, parfois avec le travail de Lalaaimesaclasse : CLIC , ...

Préparée pour des CE1-CE2, une séquence complète de vocabulaire sur les synonymes : La séquence avec plan de séquences et les 6 séances : C LIC Les mots pour la séance 1 :  mots etiquettes séance 1 Les textes pour la séance 5 : textes séance 5 (ces textes sont prévus pour les CE1 sur la page 1, pour les CE2 pour la page 2, ils sont projetables) Pour la trace écrite, je la construis avec les élèves mais elle est proche de ce qu'on pourra trouver dans mes leçons :  CLIC Pour les exercices des séances 3 et 4, je pioche chez  pedagogite  et chez  phiphix  ainsi que dans le manuel Interligne trouvé en classe. Enfin, je fais des évaluations par rapport à ce qui a été réellement fait en classe avec ma séquence, et non par rapport à la séquence prévue, donc je ne peux les prévoir en amont.  Pour cette séquence  précise, mise en place auprès de CE1 CE2, l'évaluation a porté sur les synonymes et antonymes, et s'est inspirée de ce qu...