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Articles

Affichage des articles du avril, 2017

Anglais : cartes d'identité

Mise à jour au 23 avril 2017 - contribution d'Isac - des tableaux de vocabulaire sur la nourriture cf en fin d'article Voici une série de cartes "d'identité" pour rebrasser de nombreux acquis avec les élèves façon "qui est-ce", présentation longue ou conversation orale : - se présenter (nom, âge, nationalité...) - les couleurs, les métiers, les hobbies, les pays anglophones, la nourriture - poser des questions (what's your name ? How old are you ? What is your favourite... ? Where do you come from ?...) - dire ses préférences (I like, I want, I want to be..., my favourite,...) Et je pense qu'on peut trouver de nombreuses autres variantes et utilisation de ces cartes... Le dossier comprend 16 cartes différentes, et deux cartes supplémentaires pour en créer d'autres sans problème, le tout en PDF pour ne pas bouger au téléchargement. Comme d'habitude, j'ai utilisé la police Andika pour mes élèves. Les cartes son

Centres de mathématiques : 3 nouveaux centres autour des aires

Les aires en autonomie Dans le dossier Centre de mathématiques , trois ajouts autour des aires et de leur calcul. 1. Plans d'architecte On invite l'élève à réaliser des plans. A coupler avec la géo ( Mieux habiter ) ou le codage. A ne mettre dans les centres qu'après le travail en classe sur les aires (ou au moins les pavages). 5 plans du plus simple au plus compliqués sont proposés à l'élève. Pour chaque plan à réaliser, les instructions sont données (à plastifier ou mettre sous plastique pour une conservation et réutilisation optimales). Travail à faire : dessiner son plan sur quadrillage, puis calculer l'aire totale occupée. 5 plans à faire : - la classe de mes rêves (on pose des carrés et des rectangles) - la chambre de mes rêves (carrés rectangles, mais disposition plus libre) - le jardin de mes rêves (on peut varier les tailles, et les formes) - la maison de mes rêves (on voit plus grand, on calcule les aires, il y a des

3 petits écrits pour structurer l'année

3 écrits simples et rapides qui ont pour objectif d'entrer rapidement dans l'écriture et d'induire des constructions de phrases. Début d'année :  s'écrire à soi plus tard. On écrit en début d'année, une lettre qu'on n'ouvrira qu'en juin, pour se parler de soi, tel qu'on est au moment présent, à notre futur soi. Evidement entre la 5e et la 3e segpa, l'évolution est très importante, voire étonnante parfois, mais des CM2 qui débutent, qui écrivent à un "soi" bientôt quittant l'école pour le collège, ce n'est pas inintéressant. Côté CM1, c'est se projeter entre enfance, et futur grand de l'école qui est intéressant. Le principe est simple : une feuille de papier, une enveloppe. On laisse les élèves écrire leur lettre "à soi", personnelle, sans y mettre le nez. Ils sont en général très amusés en se relisant des mois plus tard, de constater leurs propres fautes et leur évolution aussi. Ils

Sommaire anglais

Sommaire anglais Matériel - cartes d'identité - BD en anglais : Kevin and Kate Civilisation - Chants de Noël en anglais - Thanksgiving par le storytelling Vocabulaire / lexique - domino des sports d'hiver Dans le fonctionnement de la classe - Boite à gentillesse et Sorry box Maternelle - les couleurs en GS Séquence Grand Monstre Vert Ouvrage : Enseigner l'Anglais à partir d'albums CM1/CM2

Un mot un dé

Un jeu tout simple, à introduire en brain break ou en rituel : on jette un dé à 6 faces ou à 8 faces, et on applique la consigne donnée sur le tableau affiché ou projeté au mot proposé. Dans ma classe, on prend le mot du jour du chevalet les Incollables, ou bien un des mots à retenir en orthographe, selon le moment, l'humeur et ce qu'il convient de travailler : grammaire, ortho ou voca. Dans le fichier , deux versions proposées Version dé à 6 faces et grammaire  version dé à 8 faces et vocabulaire

Résumer un texte

Résumer reste une "technique" difficile à s'approprier et pourtant nécessaire. Elle n'est pas à proprement parler dans les programmes mais sert beaucoup à l'oral dans les stratégies de lecture étudiées, et à l'écrit aussi dans les analyses documentaires. Je l'aborde de façon "allégée" par le biais d'une fiche (dans ce dossier )  A accompagner des ces exercices (trois exercices dans le dossier à télécharger, voir lien plus haut)

Rallye-liens spécial remplaçant : une activité au pied-levé

Mon autoportrait en adjectifs pour le rallye-lien proposé par  Chabadou Cette courte séquence allie grammaire, orthographe, rédaction, oral et vocabulaire (et même un peu de lecture), avec un peu d'arts. Voici une idée piquée sur ce blog-ci --> theeducationcenter Je l'ai utilisée en classe avec mes 4e, afin de travailler les adjectifs en grammaire d'une part, et préparer une de leur correspondance d'autre part. Je commence d'abord par des rappels sur l'autoportrait et le vocabulaire du portrait. Comme je travaille avec la méthode Picot en orthographe cette année, j'attends un peu aussi que les élèves commencent à appréhender un peu mieux la colonne des adjectifs ;-) Il me semble que l'activité en elle-même est faisable sur deux heures avec des Segpa, donc possible pour un remplacement. 1. on fait un travail de grammaire autour de l'adjectif. Soit un rappel, si après le relevé des conceptions initiales on s'a

Compte-rendus de remplacement

Comme tout bon remplaçant, j'ai laissé des traces aux collègues remplacés, dans leurs classes, pour expliquer ce que j'avais fait... voici les trois docs utilisés pour ça, mais vous en trouverez d'autres sur le net. Dans le dossier , vous aurez donc les format pdf et word pour modifier à votre sauce. Remplacement long (le court ressemble aussi à ça et est dans le dossier) Remplacement avec direction :

Bilan(s) de l'atelier lecture

En déménageant mon bilan de l'atelier lecture au bout de deux mois en segpa, quand je l'ai lancé, je me suis dit qu'il fallait revenir sur celui de cette année en CM2. Donc voici  en premier l'article d'avril  2012 sur mes deux premiers mois en atelier lecture type DECLIC Premier bilan : des p'tits bonheurs, des grandes joies, des idées supers, et de rares déconvenues ! -->dans chaque classe, les élèves ont lu plus de livres complets de janvier à mars que pendant une année complète en lecture suivie d'ordinaire (environ trois livres par an en lecture suivie, et même deux seulement pour les plus grands, 3e, avec qui le temps manque : 9 semaines de stage, dossiers à préparer pour l'oral du CFG, etc.) -->les élèves, à quelques très  rares exceptions près (une jeune fille de 5e notamment) réclament des séances de lecture désormais, surtout  si nos rares heures de français me font manquer une séance d'atelier pour avancer sur autre chose... m

6 lectures adaptées pour les 4e-3e SEGPA

Rapatriées de mon ancien blog, voici 6 lectures avec questions créées pour mes 3e segpa. Elles sont adaptées aux CM comme aux 4e segpa également. Dans le dossier : Un extrait du Petit Prince, de Saint-Exupéry Un extrait de En attendant Godot, de Becket (attention difficile) Un extrait des Misérables de Hugo ("L'alouette") Un extrait de Lullaby, de J.M.G. Le Clézio dans le cadre d'un dossier sur la Fugue chez les ados Deux textes documentaires : le forgeron et la tarte au citron + Une étude sur l'objet "livre" Quelques extraits là